黃大頭的部落格

除了過動的小廷
除了學習障礙的小鈞
除了無人際技巧，服從性低的小惡魔
今天我愈發確定一個孩子也是特殊生


打掃時間，小寰在我桌前用力用抹布打著前方的小桌子
抹布水四射，噴到我的臉上
當下我大發雷霆
另一個小女生趁勢告狀"剛剛上自然課，他踢我的腳!"

問他為什麼這樣做
只是不變的呆滯表情
狂風驟雨的暍斥之後
我想了想，或許他根本不知道自己做了什麼
軟聲輕問，換來他眼眶泛淚
搖搖頭，他根本不知道，自己為什麼甩抹布為什麼會踢人
再問他有多少次是在這樣毫不自覺的情況下打人

"每次，經常還是偶爾?"
"每次。"淚水一顆顆滾落

握住他的手，為自己剛才的發怒道歉
他需要幫助，而不是一味的斥責

回家查了資料
發現他應是亞斯柏格症

1.社會與互動的關係：一些亞斯伯格症狀的兒童似乎比較喜歡自己獨處。
他們可能對個人空間有，強烈的意識感，如果其他人靠太近，會表現出不
舒服的感覺。這些兒童中，有很多人很努力試著社會化，但當他們接近別
人時，他們的社交又似乎很笨拙，眼睛可能不看正走向他們的人，或者無
意給人的“錯誤訊息”。

=符合=
小寰多次向母親表示，他沒有朋友，覺得其他人太幼稚，不知道如何與他
人相處，常常會不經意就打人。他的眼睛飄忽，須多次提醒才能與他有眼
神接觸。


2.與他人的溝通能力方面：雖然他們的語言技巧沒有困難，但是在人際溝
通上有著很大的問題。字彙和文法能力的發展良好，但對於溝通仍有困難
。他們可能不知道如何去請求幫助或何時該為他們自己發言，也可能用單
調且平順的聲音說話，而不善於控制音調或音量。大多數的談話內容可能
集中在他們喜愛的主題，而且千篇一律地一再談論相同的話題。他們也不
容易了解笑話、成語和暗喻，語言往往相當正經八百或吹毛求疵。而一面
臨壓力時，溝通的品質將明顯退化。除了臉部表情的缺乏、有限的手勢，
和不善判讀別人的身體語言等，都是其溝通困難的原因。

=符合=
他看似不善言詞，但有時卻能侃侃而談，一次體育課不適，問他怎麼了，
他開始暢談可能是缺水.血糖過低...。常是一號表情，很難看出情緒起
伏。


3.想像力及彈性思考的缺乏：想像力及彈性思考的缺乏以及有限的遊戲技
巧，是亞斯伯格症兒童的特徵。他們傾向於機械性的操作活動，例如：收
集、組合或拆除，他們也可能學會玩裝扮遊戲，但是較一般普通兒童較慢
發展出來，在他們學會裝扮遊戲後，他們的玩法也常常是重覆且一成不變
的。其他彈性思考的缺乏包括厭惡變化，同一性(sameness)的喜好，以
及例行公事及儀式的發展。

=仍待觀察=


4.其他的困難：亞斯伯格的小孩在動作技能的困難和對感官剌激也有不平
常反應，這也是常見的現象。這些與上列的核心症狀，導致各種顯著的障
礙，特別是其工作技能和情緒。(1)動作協調方面：很多亞斯柏格症兒童
都會合併有大動作或肌腱動作協調困難的問題，在體育上的挫敗，常容易
引發他們的挫折感，因而影響人際的互動。2.學校課業方面：亞斯伯格症
兒童在能力上各有差別狀況，其中也有屬於高智能或一般智能的。一般的
亞斯柏格症兒童，多半是因為在學校適應上發生問題。因為在班上，這些
孩子很容易被誤為過動、學習障礙、智能不足等障礙。但是基本上，他們
對抽象的、概念的學習仍有困難，表現在人際互動上會不容易把握分寸，
有時會顯得過分熱絡或格格不入的情形。

=符合=
他動作遲緩，動作看起來特別笨拙。


5.暴力及攻擊問題：部分孩童會產生比較激烈的情緒或肢體狀況，多半是
因為遭受誤解或被欺壓得很厲害時才會發生，也可能起因於他們執著於個
性所衍生的不知分寸。他們常會要求別人配合他，而當他的要求不被接受
時，便容易產生激烈的情緒反應。這類孩子因為對社會、別人感受的認知
有困難，常想到就做，或對有興趣的事非常執著、投入，而在不知不覺中
容易傷害別人都渾然無所覺。其實，他們並不是有意去傷害別人的。

=符合=
他多次打人，其實都不是有意，就像不知道這樣的行為會讓人不舒服或疼
痛，或者連自己都不知道為什麼會打對方。


亞斯伯格症資料來源
http://www.dale.nhctc.edu.tw/se/at/at9.htm